Iyalai da malamai da yawa suna la'akari Yadda ake gane dyslexia a cikin yara da wuri-wuri. Gano shi da wuri yana da babban bambanciDomin yana ba da izinin shiga tsakani na lokaci, yana rage matsaloli, kuma, sama da duka, yana hana matsalolin tunanin da ke tasowa daga kwarewar makaranta. A ƙasa zaku sami cikakken jagora, tare da alamomi ta shekaru, alamomin maɓalli, da gwaje-gwajen gwaji da bincike da aka yi amfani da su a aikace.
Ba kawai muna magana ne game da ruɗar haruffa ko ɗaukar dogon lokaci don karantawa ba. Dyslexia cuta ce ta ci gaban jijiyoyi tare da tushen harshe.Wannan yanayin yana bayyana kansa daban a tsawon rayuwa kuma sau da yawa yana tare da mutum akan lokaci. Saboda haka, yana da mahimmanci a fahimci abubuwan da ke haifar da shi, abubuwan haɗari, abubuwan da suka fi dacewa da cututtuka, da abin da goyon baya ke aiki mafi kyau a gida da kuma a cikin aji.
Menene dyslexia?
Dyslexia takamaiman cuta ce ta ilmantarwa wacce ta ta'allaka akan karatu wacce ta samo asali daga bambance-bambancen neurobiological. Ba ya da alaƙa da hankali ko matsalar ji ko hangen nesa.Haƙiƙa, yaran da ba su da isasshen ci gaba na iya nuna wahalar koyon karatu da rubutu. Babban abin da ya sa shi ne matsalar sarrafa sauti; wato suna gwagwarmayar danganta sautin magana da haruffansu da kuma sarrafa waɗannan sautukan da kyau. Wannan ya fada cikin rukuni na nau'ikan buƙatun ilimi na musamman.
Yaɗuwarta yawanci tsakanin 5% zuwa 15% a cikin yawan yara, bisa ga bincike daban-daban. Tasirin ya fi girma a cikin shekarun makarantalokacin koyo yana faruwa ta hanyar rubutaccen lambar kusan kullun. Ko da yake yana dawwama a duk tsawon rayuwa, bayyanarsa yana canzawa tare da shekaru kuma yana iya inganta tare da takamaiman sa baki.
Me yasa gano wuri shine mabuɗin
Alamu na farko suna bayyana a lokacin ƙuruciya, tun ma kafin a fara karatu na yau da kullun, tare da wahalhalu a cikin waƙoƙi, rarrabuwa, ko tuno wasiƙa. Kodayake cikakken ganewar asali yawanci ana yin shi ne a kusa da shekaru 7 (lokacin da ya kamata a riƙa karatu), ba lallai ba ne a jira: idan akwai alamun, ana ba da shawarar yin sa baki nan da nan a cikin wayar da kan jama'a kuma a tantance ko yana da kyau ga yara. koyi karatu da rubutu kafin ya kai shekaru shida.
Farawa da wuri yana haifar da fa'idodi guda biyu: a gefe guda, yana rage tsananin wahalar karatu, a daya bangaren. Yana kare girman kai da lafiyar zuciya.Yawancin yara masu fama da dyslexia suna fassara matsalolinsu a matsayin rashin iyawa; kawar da wannan ra'ayi da wuri-wuri yana hana damuwa, bakin ciki, ja da baya, halayen gujewa, da rikice-rikice a gida ko a aji.
Yana da mahimmanci a rage ci gaba da bayyanar da yanayin da yaron ya ji "an ware shi" don rashin yin aiki daidai da wasu. Da zarar an daidaita yanayin, mafi kyawun hasashen ilimi da zamantakewa., tare da ƙarancin kasadar gazawar makaranta ko ficewa.
Mabuɗin alamomi don zargin dyslexia
1. Karatu da rubuce-rubucen aikin da bai kai yadda ake tsammani ba
Yaron na iya samun ci gaban gabaɗaya wanda ya dace da shekarunsa amma duk da haka, suna da wahalar koyon karatu da rubutu idan aka kwatanta da sauran karatunsa. Rashin jin daɗin sa tare da rubutu da ayyukan da suka haɗa da haruffa yana da ban mamaki.
2. Alamu a wurin karatu
Wahalar tana farawa da wasa da sautuna, sillabi da kalmomi (a matakin baka) kuma, daga baya, tare da haɗin kai tsakanin sauti da zane-zane. Ana lura da kurakurai kamar ragi, canji, ƙari, jujjuyawa, ko jujjuya haruffa.Karatu na iya zama syllabic a shekarun da ya kamata ya riga ya zama mai hankali, tare da shakku, maimaitawa, jinkirin sauri da matsalolin fahimta.
3. Alamomi a wurin rubutu
Samfuran kuskure iri ɗaya yawanci suna bayyana a cikin rubuce-rubuce: tsallakewa, canza ko ƙara haruffa, jujjuya ko jujjuya zane-zane, haɗawa ko rarraba kalmomi. Rubutu abu ne mai mahimmanci musammantare da kurakurai masu tsayin daka a cikin ƙararrawa, alamar rubutu, ƙira, da ruɗani tsakanin baƙaƙe masu kama da juna (misali, g/j, y/ll). Bugu da ƙari, yana da wahala a tsarawa da bayyana ra'ayoyi a rubuce tare da daidaitawa.
4. Yawaita tunanin gani
Yawancin yaran da ke fama da dyslexia suna koyo da kyau tare da kayan aikin gani (taswirorin hankali ko taswirorin ra'ayi, zane-zane, katunan filashi) fiye da abubuwan da ke cikin magana da yawa. Bayani a cikin hotuna yawanci yana da sauƙin haɗawa. fiye da wanda aka gabatar da kalmomi kadai. A gefe guda kuma, taƙaitawa, haɗa abubuwan da ake buƙata, da kuma ware manyan batutuwa da na sakandare na iya zama masu tsada a gare su.
5. Ayyukan zartarwa da samun damar lexical
Wahalolin samun kalmomi (dawo da su cikin sauri) sun zama ruwan dare, a ƙamus da ɗan ƙasa fiye da yadda ake tsammani da matsaloli tare da jeri kamar kwanakin mako, teburi, ko na yau da kullun. Hakanan suna gwagwarmaya tare da tsarawa, tsarawa, da kiyaye tsari, tare da kyakkyawan ƙwaƙwalwar ajiya na dogon lokaci amma iyakancewar ƙwaƙwalwar aiki.
6. Harshe, ƙwarewar motsa jiki da hankali
Yana iya kasancewa tare da cututtukan harshe na baka, duka masu bayyanawa da karɓa; matsaloli tare da ƙwararrun ƙwarewar motsa jiki, daidaitawa da daidaituwa (dyspraxia), da matsaloli masu mahimmanci wanda ya wuce kokarin karantawa ko rubuta kansa.
7. Tasirin motsin rai da halayya
Bayyanuwa akai-akai ga ayyukan da suka gaza wajen haifar da damuwa kuma yana shafar yanayi. Suna bayyana rashin girman kai, damuwa, ko bakin cikiHaushi, kuka, janyewa, halayen gujewa (misali, ɓoye ayyuka ko yin uzuri don gujewa aikata su), har ma da alamun psychosomatic na iya faruwa. Ra'ayin kuskure na "Ni kasa iyawa" yana da sauri idan ba a magance shi ba.
Alamomi ta shekaru: abin da za a duba
Kafin makaranta
A cikin matakin makaranta na gaba, ana iya lura da alamu kamar farkon farkon harshe da jinkirin koyon ƙamus. kurakurai wajen samar da kalmomi da rudanin sautiwahalar tunawa ko sanya suna haruffa, lambobi, da launuka, da matsalolin bin waƙoƙi, wasannin laƙabi, ko jeri masu sauƙi, da sauransu. Alamun da ke nuna matsaloli a makaranta.
Zamanin makaranta
A makarantar firamare, galibi suna ficewa ga: matakin karatu a fili ƙasa da abin da ake tsammanin shekarun su, matsalolin sarrafawa da fahimtar abin da suke jiJinkirin neman kalmomi, matsalolin tunawa da jeri, ruɗu tsakanin haruffa ko makamantansu, wahalar faɗar sabbin kalmomi, kura-kurai na rubutu, daɗaɗɗen lokutan karatu/rubutu, da ƙauracewa ayyukan da suka haɗa da karatu.
matasa da manya
A mataki na gaba, jinkirin karatu da rubutu na ci gaba, tare da kurakuran rubutu, da kuma nisantar ayyukan karatu. matsalolin taƙaitawa da gano kalmomi, tsawan lokaci don karatu ko rubutu, matsalolin koyon harsunan waje da wasu shingen warware matsalolin ilimin lissafi saboda matsalolin fahimtar karatu.
Nau'in dyslexia
A cikin sharuddan gabaɗaya mun bambanta tsakanin samun dyslexia (sakamakon a takamaiman rauni na kwakwalwa) da dyslexia na ci gaba ko juyin halitta (mafi yawanci a cikin makaranta, ba tare da wani takamaiman rauni ba).
A cikin ci gaban dyslexia, da bayanan martaba da aka bayyana dalla-dalla Su ne:
- SautiBabbar matsalar ta ta'allaka ne a kan hanyar phonological. Yana da wuya a karanta dogon kalmomi, kalmomi ko ƙamus, yayin da ake karanta kalmomin gama gari cikin sauƙi.
- GirmaHanyar phonological ta fi rinjaye kuma hanyar gani ta kasa, don haka kalmomin da ba daidai ba suna karanta mafi muni; gudun yana raguwa yayin da tsayin ya karu kuma kurakurai na tsallakewa, ƙari ko musanya sun bayyana.
- Mai zurfiAkwai sasantawa ta hanyoyi guda biyu (phonological da na gani), tare da kurakurai na ma'ana ban da na sama.
Dalilai, abubuwan haɗari da cututtuka
Dyslexia ya bayyana ta bambance-bambancen mutum a cikin sassan kwakwalwa masu sarrafa harsheYawanci gado ne kuma yana da alaƙa da wasu kwayoyin halitta waɗanda ke yin tasiri akan yadda ake ɓata rubutu da fahimtar harshe. Abubuwan haɗari sun haɗa da tarihin iyali (wanda ke ƙara yawan yuwuwar), rashin haihuwa, ko kamuwa da barasa, taba, ko wasu abubuwa kafin haihuwa.
Yana da alaƙa akai-akai tare da sauran cututtukan haɓakar haɓakar neurodevelopment: ADHD, ƙayyadaddun ƙarancin harshe, rashin daidaituwar haɓakawa, ko dyscalculiaMatsalolin motsin rai na biyu (damuwa, damuwa, rashin girman kai) suma na kowa ne, kamar yadda suke da matsalolin kulawa da zartarwa.
Bincike da gwaje-gwajen bincike: wanda ya kimanta da kuma yadda
Dole ne ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun masu sana'a ta tabbatar da ganewar asali (psychology, neuropsychology, pedagogy, pediatrics/neurology). Yana da mahimmanci a bambanta tsakanin dubawa da ganewar asaliNunawa yana gano haɗari a cikin ƙungiyoyi ko a cikin yara masu yanayin da ake zargi, kuma ana tabbatar da ganewar asali tare da cikakken baturi na gwaje-gwaje da bincika waɗanne hanyoyin fahimi suka lalace.
A cikin ilimin yara na yara, akwai kayan aikin gano wuri kafin shekaru 7 don kimanta haɗari, kuma daga makarantar firamare, ana amfani da batura masu daidaitacce. A matsayin saurin nunawaAkwai kayan aikin kwamfuta waɗanda, a cikin kusan mintuna 15 a cikin tsarin wasan, suna ba da haɗari ko sakamakon haɗari; suna da amfani don yanke shawarar ko ana buƙatar ƙima mai zurfi, ko da yake ba su maye gurbin ƙwararrun ƙididdiga ba.
Gwaje-gwajen bincike da aka fi amfani da su sun haɗa da, dangane da shekaru, ma'auni na ƙididdiga na hankali, ayyuka na zartarwa, hankali, ƙwaƙwalwa, da karatu. Wasu nassoshi sune:
- ITPA (daga shekaru 3-4): yayi la'akari da ƙwarewar ilimin harshe kuma yana taimakawa wajen gano haɗari.
- PROLEC-R (shekaru 6-12): yana gano hanyoyin karatu (haruffa, kalmomi, ma'ana da ma'ana) don nuna inda cikas suke.
- TEDE: yana kimanta tantance harafi da sauti, gano silsilar da karanta tsarin silsilar.
- Gwajin Bender: kwafin ƙididdiga don bincika haɗin gwiwar visuomotor.
- Gwajin kai/Paget: daidaitawar sararin samaniya, tsarin jiki da a gefe.
Kima na yanzu yakan haɗa da kayan aiki na kwamfuta ko ma kama-da-wane don auna hankali, saurin sarrafawa, ko ƙwaƙwalwar aiki tare da mafi girman daidaito da ingancin muhalli. Bayan fitar da wasu dalilai, rahoton na iya amfani da sabunta kalmar DSM-5: takamaiman matsalar ilmantarwa tare da matsalolin karatu da/ko rubutu.
Bayanan fahimi da ayyukan da ke tattare da su
Tushen bayanin martabar dyslexic yana cikin sarrafa sauti. Wadannan su ne halaye: wahalhalu a cikin jujjuyawar grapheme-phonemeƘwaƙwalwar ƙwaƙwalwar aiki ta magana, a hankali kuma mara kyau karantawa, da rubutu tare da kurakurai akai-akai (musamman a cikin kalmomin da ba na yau da kullun ko waɗanda ba a saba ba).
Baya ga gazawar nukiliya, mutane da yawa suna nunawa wuraren da aka adana ko haɓakawa: ingantaccen tunani mara fa'ida, kyakkyawan ƙwarewar gani da ƙirƙira a cikin ayyukan da ba na harshe ba, waɗanda za a iya amfani da su azaman levers diyya.
A matakin zartarwa, yana da mahimmanci don tantance kulawa mai dorewa da zaɓi, kulawar hanawa, sassaucin fahimta, da saurin sarrafawa, da kuma ƙwaƙwalwar aiki na maganaWaɗannan ayyuka suna rinjayar aikin karatu da rubuce-rubuce, kuma sun zama masu dacewa musamman lokacin da cututtuka suka kasance.
Tsangwama da tallafi: abin da ke aiki
Ya kamata a fara shiga tsakani da zarar an gano matsalolin wayar da kan jama'a. Horon farko ya fi tasiri fiye da ƙarshen mataki, saboda kwakwalwar yaron musamman filastik. Dole ne aikin ya kasance cikin tsari kuma ya dace da bayanan kowane yaro.
Za a iya yin ayyuka masu sauƙi da amfani a gida: raba karanta-ƙarfi tare da kayan sha'awa ga yaro, madaidaicin sakin layi; gajerun sassan karatun shiru sai tattaunawa; da kuma, musamman, darussan wayar da kan jama'a kamar:
- Yi watsi da kalmomi a cikin kalmomin da aka tsara (misali, cire "na" a cikin "staircase").
- Sashe na syllables farawa da gajeru da kalmomi akai-akai kuma a hankali yana ƙara wahala.
- Wasan kwaikwayo da “Na yi rahõto” da kalmomin farko (misali, kalmomin da suka fara da “ma”).
- Gyaran murya: don musanya wayoyi ko gano takamaiman wayoyi a cikin kalmomi.
Wasannin da suka ƙunshi harshe da ƙirƙirar kalmomi suma suna da amfani, kamar shahararren ɗan rataye ko, ga manyan yara, wasannin allo sun mayar da hankali kan samar da kalmomiFasaha mai taimako (masu karatun allo, masu duba haruffa, kayan aikin ƙungiya) da shirye-shiryen shiga tsakani waɗanda ke aiki akan ƙwarewar da ke cikin karatu da rubutu na iya haɗawa da jiyya da haɓaka kuzari.
A cikin shawarwari, sake karatun fahimi da shirye-shiryen ƙarfafawa yawanci suna tsawaita tsawon lokaci (sau da yawa kusan shekaru biyu). Suna buƙatar haɗin kai tare da dangi da cibiyar ilimi Kuma kyakkyawan fata: ci gaba yana zuwa, amma ba nan da nan ba. Tsarin keɓaɓɓen tsari wanda ya haɗa da matakan dabara, kimantawa lokaci-lokaci, da daidaita ɗawainiya yana da mahimmanci don dorewar ci gaba.
Wasu takamaiman ayyuka waɗanda ke aiki akan ƙwarewar maɓalli sun haɗa da ƙirƙirar kalmomi daga haruffa, bambance ainihin kalmomi daga kalmomin karyaWaɗannan ayyukan sun haɗa da gano haruffa a cikin kalmomi ko haɗa hotuna tare da daidai lokacin su. Duk waɗannan suna haɓaka ƙamus, zaɓin hankali, nuna bambanci na gani, da ƙwaƙwalwar aiki.
A cikin aji, ana amfani da kayan tallafi waɗanda ke rage nauyin magana lokacin da ba su da mahimmanci, kamar kayan aikin gani (taswirorin ra'ayi, makirci da kayan da aka jera) da ba da izini don daidaita lokutan lokaci, kimantawa tare da nau'i daban-daban, da kuma ba da ƙima don tsarawa da sake duba rubutu.
Lokacin tuntubar kwararru
Idan matakin karatun yana ƙasa da abin da ake tsammani na shekaru, idan alamun gargaɗi da yawa sun bayyana, ko idan akwai tarihin iyaliYana da kyau a tuntuɓi likitan yara, makaranta, da ƙwararrun ƙwararrun da aka zaɓa don shirya tantancewa kuma, idan ya cancanta, cikakken kimantawa. Duk da yake sa baki da wuri yana da kyau, ba a taɓa yin latti ba: matasa da manya kuma za su iya amfana daga ganewar asali da takamaiman tallafi.
Hatsari da rikitarwa idan ba a ɗauki mataki ba
Ba tare da ganowa da sa baki ba, matsalolin karatu suna dawwama kuma suna shafar aiki a yawancin batutuwa; akwai mafita ga gazawar makaranta. Ƙaunar kai, damuwa, ɗabi'a mai ɓarna, ko janyewa na iya bayyana.Kuma a lokacin balagagge, matsalolin ilimi, zamantakewa, da kuma sana'a suna ci gaba. Haɗuwa tare da ADHD na kowa kuma yana ƙara dagula shiga tsakani idan ba a magance su tare.
Ganewa da daidaita koyarwa a cikin lokaci yana guje wa yawancin waɗannan rikice-rikice kuma yana buɗe kofa zuwa ƙarin gamsassun hanyoyi na ilimi, bisa ainihin ƙarfin fahimi na fahimi.
Tare da kulawa da hankali ga alamun da suka shafi shekaru, yin amfani da gwaje-gwaje masu dacewa, ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararrun ƙwararriyar ƙwararrun ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriyar ƙwararriya, da goyon baya da aka yi niyya sosai. Dyslexia ba shi ne shingen da ba za a iya jurewa ba Kuma ya zama ƙalubalen da za a iya sarrafawa: yara za su iya koyon karatu da rubutu da kyau, kula da lafiyar motsin rai, da shiga cikin nasara a cikin aji lokacin da iyali da makaranta suke aiki tare.
